Заглавная страница
а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я

Позиция ребенка-исследователя в проекте

На этой странице Вы можете прочитать некоторые понятия выражения Позиция ребенка-исследователя в проекте
Сортировать: по оценкам | по дате

24.01.17 16:01:59
[ 1 ]правильно
неправильно

Позиция ребенка-исследователя в проекте - это позиция субъекта, способствующая интенсивному интеллектуальному, эмоциональному развитию личности и естественному вызреванию таких перспективных новообразований, как произвольность поведения, способность к логическому мышлению, самоконтролю, творческому воображению, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.


Для Босса же позиция исследователя и позиция терапевта это одно и тоже, отношения терапевт-пациент - это «есть само по себе определенная целостность - Бытие-вместе».
Позиция ребенка это временный эффект (есть кстати техника такая, даешь себе возможность выговориться, пожалеть себя, выплакаться до определенного времени ставишь себе рамки, а дальше собираешься и двигаешься дальше, соизмеряя силы и возможности).
Позиция такого ребенка это позиция «ужасного ребенка», «хулигана».
Позиция ребенка с хронической неуспешностью это представление о себе как о безнадежно плохом ученике.
Для исследователя это всегда поиск баланса между собственными интересами и интересами респондента, поиск оптимальных формулировок, оптимального размера и количества вопросов. Для исследователя это богатый материал, только необходимо обработать его по заранее составленной схеме. Для исследователя это кодовое наименование темы, для респондента - непонятное обозначение.
Минимальная задача исследователя это определить входные и выходные параметры системы.
Профессиональное мастерство исследователя это показатель уровня овладения научно-исследовательскими компетенциями, эффективности и качества выполняемых научно-исследовательских действий.
Профессиональное мышление исследователя это совокупность умственных процессов, лежащих в основе научного познания, основными формами которого являются: профессиональные понятия, профессиональные суждения и профессиональные умозаключения.
Воспитание ученика-исследователя это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Воспитание ученика-исследователя это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести ответственность за них.






opana | look