Заглавная страница
а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я

Умственная отсталость как результат педагогической запущенности

На этой странице Вы можете прочитать некоторые понятия выражения Умственная отсталость как результат педагогической запущенности
Сортировать: по оценкам | по дате

11.04.16 01:55:36
[ 1 ]правильно
неправильно

Умственная отсталость как результат педагогической запущенности - это проблема, вызванная прежде всего социальными условиями, можно сказать, медицинское следствие социальной болезни.


Умственная отсталость это стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной деятельности, а также эмоционально-волевой и поведенческой сфер, обусловленное органическим поражением коры головного мозга, имеющим диффузный характер. Умственная отсталость это выраженное, необратимое системное нарушение познавательной деятельности, которое возникает в результате дифузного органического повреждения коры головного мозга. Умственная отсталость это задержка развития психики у ребенка.
Конечно же умственная отсталость это один из примеров, другие, как я уже упомянул - это деменции, различного рода случаи приобретенного слабоумия, затяжные психотические состояния, наконец, старческое слабоумие.
Между тем умственная отсталость это пониженная способность к построению или хранению форм и представлений.
Методы психокоррекции педагогической запущенности это способы и приемы специального воздействия на различные сферы личности ребенка, его родителей и педагогов с целью преодоления недостатков и отклонений в его развитии, восстановления в качестве субъекта деятельности, общения и самосознания, реконструкции и нормализации межличностных отношений в микросоциуме и изменения социально-педагогической ситуации развития ребенка.
В тех или других случаях умственная отсталость ребенка это всегда тяжелое испытание для родителей.
Результат педагогической диагностики это оценка индивидуального развития ребёнка.
Результат педагогической деятельности это гармонично развитая личность ребенка, математически измерить которую невозможно.
Положительный результат создания педагогической технологии игры это возможность самораскрытия детей в игре, основанного на их индивидуальных особенностях, становление такого игрового общества, в котором почти каждый ребёнок может найти своё место.
Обучение как вид педагогической деятельности это процесс передачи новому поколению исторически выработанных и культурно фиксированных способов человеческой общественной деятельности.






opana | look